De PDG opleiding
“DIT IS EEN SPRONG IN HET DIEPE MET MIJN OGEN OPEN.
EEN STAP DIE ME UITDAAGT OM WEER TE GELOVEN.
‘T IS SPANNEND, HET IS ENG.
MAAR SINDS WANNEER IS DAT EEN REDEN OM IETS NIET TE DOEN?”
(MATTHIJN BUWALDA, 2016)
“DIT IS EEN SPRONG IN HET DIEPE MET MIJN OGEN OPEN.
EEN STAP DIE ME UITDAAGT OM WEER TE GELOVEN.
‘T IS SPANNEND, HET IS ENG.
MAAR SINDS WANNEER IS DAT EEN REDEN OM IETS NIET TE DOEN?”
(MATTHIJN BUWALDA, 2016)
Mijn tijdlijn..
De afgelopen jaren zijn voorbij gevlogen. In de tijdlijn hieronder zet ik de mijlpalen op een rijtje. Daarnaast geef ik een korte toelichting op elke mijlpaal. Het is een reis van onbewust onbekwaame docent naar het worden van een onbewust bekwame docent.
Mijn verhaal
De afgelopen tijd..
Augustus 2020
Aangenomen op het Technova College
In Augustus 2020 wordt ik aangenomen op het Technova College in Ede als docent.
Ik begin met 4 weken vakantie!
September 2020
Start als docent
De officiele start als docent. Begint met heel veel informatie en een introductieweek, waarin ik eindelijk studenten mag ontmoeten en leren kennen.
November 2020
Start PDG-opleiding in Zwolle
November 2020
Status – onbewust onbekwaam
Het is eindelijk zover, inclusief coronabeperkingen ga ik beginnen aan de PDG opleiding aan de Windesheim in Zwolle. Mijn docent Erik Kloosterboer. Ik ben heel benieuwd!
December 2020
Opdracht 1 Activerend leren
We krijgen de eerste opdracht en we moeten meteen zelf een mini-les geven aan medestudenten, maar ook een les opnemen die we zelf hebben gegeven en daar een opdracht over inleveren. Zie bij opdrachten de opdracht activerend lesgeven. Best lastig nu ik pas net begonnen ben.
Januari 2021
Opdracht 2 Pedagogish handelen
Januari 2021
Statusupdate – bewust onbekwaam
Wat is nu pedagogisch handelen? Voor mij een hele nieuwe term. In deze opdracht geven we een les waarbij we ons specifiek richten op hoe houd ik orde in de klas. Ik film de les en kijk deze terug. Dat is best confronterend maar ook heel leerzaam!
Februari 2021
Opdracht 3 Coachend begeleiden
De docent heb je veel rollen (Slooter 2018, de zes rollen van de leraar). Eén van die rollen is die van coach. Hoe coach je studenten hoe voer je een motiverend gesprek. Hoe zorg je ervoor dat studenten zelf antwoorden geven en inzicht krijgen in wat ze nodig hebben. Dat leren we o.a. in deze opdracht waarbij we echt coachingsgesprekken voeren.
Maart 2021
Opdracht 4 Toetsen van studenten
We krijgen de opdracht om een toestinstrument te ontwikkelen. Een toets staat niet op zichzelf daar komt veel meer bij kijken! Ik leer allemaal nieuwe termen als toetscyclus, toetstermen, toetsmatrijs en de taxonomie van bloom. Erg interessant. Het zorgt ervoor dat ik heel anders naar toetsen kijk dan ik voorheen deed.
Mei en Juni 2021
Opdracht 5.1 en 5.2 Passend onderwijs.
In deze module hebben we gekeken naar passend onderwijs. Ik heb een literatuurstudie gedaan over wat hoogsensitiviteit is en hoe je hier in het onderwijs rekening mee kunt houden. De tweede opdracht was het ontwerpen van een les waarin we duidelijk differntieren, rekening houden met de verschillende kenmerken van de leerlingen in het middelbaar beroeps onderwijs.
Juli en Augustus 2021
ZOMERVAKANTIE!
Opdrachten
Activerend Leren
Hoe activeer je leerlingen in de les.
Pedagogisch handelen
Pedagogisch handelen hoe doe je dat eigenlijk en wat is het?
Coachend begeleiden
Hoe kun je leerlingen op een coachende manier begeleiden
Motiveren en Leren
Hoe zorg je ervoor dat je je leerlingen motiveert om te leren.
Omgaan met verschillen - differentiëren
Hoe ga je om met verschillen in de klas, hoe kan je in je les differentiëren
Omgaan met verschillen - Passend Onderwijs
Hoe biedt je Passend onderwijs aan studenten die speciale behoefte hebben.
Toetsen (van studenten)
Hoe maak je een toets
Persoonlijke
ontwikkeling
Na de PDG opleiding ben ik natuurlijk niet klaar. Ik wil me graag verder ontwikkelen op dit voor mij nieuwe vakgebied. Hieronder heb ik in tabel een tabel opgenomen waar in ik me wil gaan ontwikkelen. Tevens heb ik een SWOT analyse gemaakt.
Gebruikte bronnen
Tijdens de PDG-opleiding heb ik veel literatuur gebruikt. Hieronder volgt een lijst van de door mij gebruikte bronnen.
- Donk, C. v., & Lanen van, B. (2020). Praktijkonderzoek in de school. Bussum: Uitgevrij Coutinho.
- Likert, R. (1932). A Technique for the Measurement of Attitudes. New York: New York University.
- Slooter, M. (2020). De zes rollen van de leraar. Huizen: Uitgeverij Pica.
- Teitler, P. (2015). Lessen in orde in het MBO. Bussum: Coutinho.
- Boom, B. (1956). axonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. New York: David Mcay Company.
- Kralingen, R., & Geerts, W. (2011). Handboek voor Leraren. Bussum: Coutinho Uitgeverij.
- Teelen Kennismanagement. (2015). Hoe maak ik goede toetsen met gesloten en open vragen. Wilp: Teelen B.V.
- Bosker, R. J., & Doolaard, S. (2009). De pedagogische kwlaiteit van differentiatie in het onderwijs. Houten: Bohn Stafleu van Loghum.
- Dekkers, O. (sd). Dif-fe-ren-ti-ë-ren maak(t) verschill. OAB dekkers.
- Dirksen, G., Boer, M., Möller, H., & Willemsen, J. (2014). Breindidactiek. Amsterdam: Synaps.
- Houtveen, T., Koekebacker, E., Mijs, D., & Vernooy, K. (2005). Succesvolle aanpak van risicoleerlingen, wat kan de school doen. Apeldoorn: Garant.
Wat zeggen studenten..
1-minuut enquete
1-minuut Enquête, de standaard vragenlijst die we op het Technova College met enige regelmaat afnemen.
Eigen onderzoek
Een korte weergave van het onderzoek wat ik gehouden heb in het kader van mijn PDG-opleiding.